Danas se sovjetski obrazovni sustav tradicionalno grdi (kao i gotovo sve sovjetsko). Kao, komplicirano je i preopterećeno. Nema potrebe da se mala osoba sveobuhvatno razvija: na kraju krajeva, glavna stvar je da se pokaže kao dobar stručnjak - ljudska funkcija, "tokarilica", samo sa srcem i voljom. A suvremeni sustav je definitivno puno bolji. Dovoljno je prisjetiti se da se u današnjoj školi, za razliku od sovjetske, poslijepodne ne mogu naći ponavljači i siromašni učenici s vatrom!
Oni koji su studirali u sovjetsko vrijeme vrlo se dobro sjećaju da je u sovjetskim školama bilo loših učenika i ponavljača. Nikada ih nije bilo jako puno, ali je već 1990-ih broj “ignoramusa” počeo naglo opadati. A do početka 2000-ih, Gubitnici i Ponavljači zapravo su postali element folklora. Gdje su nestali i što je bio razlog, zapravo uspjesi obrazovnog sustava?
Ako pod “uspjehom” mislimo na degradaciju cjelokupne institucije odgoja i obrazovanja budućih građana, onda da, nestanak siromašnih učenika je definitivni plus. Zapravo, sve je jednostavno. Koliko god grdili sovjetski sustav, ali prije nesretne "Perestrojke", u velikoj većini slučajeva, ispred vrtića, škola, srednje strukovno i visoko učilište imalo je zadatak ne samo osposobljavanje budućeg radnog kadra, već i obrazovanje građana. Odatle bitno različiti pristupi nastavnog osoblja i pripremi i ocjenjivanju.
Sovjetski pristup u tom pogledu savršeno odražava aforizam "ako ne znate kako, mi ćemo naučiti, ako ne želite, mi ćemo prisiliti". Čak i potpuna budala, lijenčina i prosječnost, Domovina se nije prepustila na milost i nemilost sudbini. I dalje je bio prisiljen učiti i steći barem minimum znanja. U pitanju poznavanja predmeta nastao je pravi ponor između dva - neuspjeh i trojka - pomaka. Sovjetski obrazovni sustav nije davao popustljivosti i nije pravio kompromise, te stoga ostavlja dijete ili tinejdžera na sekundu a treća godina u svrhu odgoja i obrazovanja nije se činila nešto strašno, prije svega za nastavu sastav. Sovjetsko društvo bilo je kolektivističko čak i 1970-ih i 1980-ih. I stoga, ako je 20 djece naučilo, a 2 nisu, onda očito nije stvar učitelja.
U "drkim 90-ima" sve se promijenilo. Gubitnici su se postupno iz banalnih neznalica pretvorili u teret i problem. Nitko se više nije htio petljati s njima. Odmak od kolektivizma u društvu prema individualizmu postupno je formirao ideju da je svaki loš učenik dokaz učiteljevog osobnog neuspjeha. Sada se više nije radilo o učeniku, već o učitelju. Sve se to nadovezalo na utrku između škola za "štapnim figurama" i tonom papirologije, jer svaki ponavljač treba biti formaliziran na poseban način, a svaka dvojka za četvrtinu mora biti objašnjena nadređenima. Postalo je lakše staviti trojku i zaboraviti na dijete: čak i ako je lijeno, ima problema kod kuće ili stvarno ne razumije - sve je to prestalo biti problem institucije države obrazovanje.
Danas je učitelj na cijelom postsovjetskom prostoru osoba sa stigmom neuspjeha. Čak i ako je imao sreće da se zaposli u privatnoj školi. Progonjeni svojim šefovima, učenicima i roditeljima, opterećeni tonama papirologije i malim plaćama, učitelji ne žele i ne mogu normalno učiti djecu. I što je najvažnije, ne žele i ne mogu ih educirati. Niti jedan učitelj neće preuzimati nepotrebne probleme sa siromašnim učenicima za novčiće koje mu plaćaju. Pa čak i ako se učiteljica odjednom pokaže principijelnom, škola će svejedno, na udicu, paziti da dijete ne ostane drugu godinu. Ali dijete iz toga neće steći znanje. U konačnici, obrazovanje je konačno postalo "usluga".
>>>>Ideje za život | NOVATE.RU<<<<
Ako želite znati još zanimljivije stvari, onda biste trebali čitati o tome postapokaliptični krajolici: 7 napuštenih mjesta u najvećim gradovima svijeta.
Izvor: https://novate.ru/blogs/070721/59630/
ZANIMLJIVO JE:
1. Zašto se u američkim predgrađima grade kuće od kartona i šperploče?
2. Zašto američki muškarci ispod majice nose majicu?
3. Zašto se automatska puška pojavila u SSSR-u 1949. godine, a u SAD-u tek 1964. godine?